2018-12-10 聊记•故土师干清华研修

这次高中的班主任（已经从教学一线转到教育筹划，在教育局里工作了）作为领队带着家乡的中小学干部来清华研修，抽空在2个周末带着他及几位同事在北京转了一下。以前跟着学习的，更多的是书本的知识，学习的方法等等，这次来，探讨的则是家乡的教育现状，特色学科的发展，高层建筑如何盘活教育，提升师生能力，如何消解教育师承‘近亲’的问题，等等。

顺便也会探讨一些小孩的教育问题，以及回味小时候的一些事情。虽然他是我的高中老师，但实际上，小学的时候，他刚来一中的时候，便是住在我的隔壁。那时，谁会想到，以后会是这样的一场师生缘分呢。高中的时候觉得他严肃，当然，或许是因为早识，我倒没觉得他有同学们说的那般严肃。此行，他也给我们讲了些当时的一些事情，我们所不知道的事情，你才会知道，一位尽责的带班老师，在课外又为学生付出了多少。对于一份份操心而言，为师如父，真不为过。想起第一期研修班的时候，我信手写的“行为人师塑良将，德为世范荫梓乡。”确实当为这些老师们的写照。
 

老师说，小学，让小孩学好的最佳方式，是让小孩感受到学习的快乐。

老师说，我们不能去破坏小孩的想象力，还举了几个例子，比如说“高速上，车堵得像羊肉串”，“妈妈就像一杯酒，爸爸喝上一口，就醉了”。

我以前买了民国的读本，专门来教小孩启智，规礼，想来还是要求太早。所以后来，尽量让小孩自己产生兴趣。也不怎么逼迫他，可是发现还是玩兴太重，畏难，还是得搂着点。

昨天跟他一起，把他最近画的画拍了照。正好看到我之前在他一幅‘山屋’画上的题文，“屋后潺水流清意，门前田园映云曦。

独坐半山看风起，远去尘嚣任雨疾。”

小孩就让我给他读，讲是什么意思。我给他讲了，说，你看，你写几个字，就可以表达很多个字的意思，读起来又感觉可能还可以，背诵是不是也可以少被很多呢？这就是文字的魅力。

你认真学习了。也许你以后也可以写下‘飞流直下三千尺’这样的简单又感觉像包含一幅画的字来……

看他兴致盎然，于是趁热打铁又找出了和他几次攀长城时写的字，以及他画的‘龙卷风’，‘游泳’上的字，逐一跟他过了一遍。因为只有这些，是跟他有关的，或者他亲历的。

“遥望烽台耸云陵，惶攀小道茫乱径。碎石默承千秋客，险峰独怅万古情。”

“碎石承矫影，白霾隐孤陵。身过千仞岗，心弘万丈情。”

“风起船无迹，月皎星朗稀。根茂山可依，何惧龙卷疾。”

“浅洼嬉新雨，深池惹乖离。跬进添傲趣，励斗可争疾。

只是希望，能埋下一颗小小的种子，也许在什么时候，长了点根，发了个芽。
 

犹记得老师上次来京，带他去天安门广场，恰好赶上那天周一，毛主席纪念堂和故宫都没开发，只是等上了天安门城楼。这次再来，他也着重问了有没有开放，因为只有早上开放，此也调整了行程。

而我最为深刻的记忆，则是从纪念堂出来的时候，快到闸门时，他又默默回身，肃然朝纪念堂鞠了个躬，如若不是此刻我恰好抬眼看他，这一幕，无人能见，感觉老师又春风化雨般给我上了一堂课。我似乎能理解这份厚重的敬意，似乎又能感觉，我的理解，又远远不够。